Tilrettelegging for læring
Kognitiv funksjon og læring
Personer med SOD kan ha utviklingsforstyrrelser med nedsatt kognitiv funksjonsevne som fører til generelle lærevansker, men variasjonen innen diagnosegruppen er stor (1). Eksekutive vansker kan føre til redusert evne til problemløsning, planlegging, gjennomføring av oppgaver og regulering av atferd. Ved mistanke om nedsatt kognitiv funksjonsevne bør barnet kartlegges for å kunne iverksette tiltak som møter barnets behov. Symptomer som gir mistanke om ADHD/ADD eller autismespekter–forstyrrelser (2,3) bør følges opp med utredning og tiltak.
Eventuelle synsvansker og redusert syn eller blindhet bør kartlegges på et tidlig tidspunkt for å sikre at barnet får kompenserende tiltak som fremmer språk og kommunikasjon og som bidrar til at barnet får utnyttet sine ressurser best mulig så tidlig som mulig. Enkelte kan ha behov for språkstimulerende tiltak og/eller alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) i en kortere eller lengre periode eller som en kommunikasjonsform som personen er avhengig av gjennom hele livet. Statped kan bidra med kunnskap og utredning innen synsvansker og språkvansker. De holder jevnlig kurs innen aktuelle temaer for pårørende og fagpersoner eller miljøer som følger barnet.
Fordi funksjonsnivået varierer sterkt i gruppen med personer med SOD, har Frambu erfaring med at enkelte personer med SOD kan ha gode forutsetninger for læring og skårer innen normalområdet på evnetester. Samtidig kan de ha store synsvansker som krever kursing av personalet i barnehage og skole eller andre viktige personer på andre arenaer for å sikre en god tilrettelegging.
Andre personer med SOD kan ha en utviklingshemning i alvorlig grad, men uten synsvansker eller har synsvansker i mindre grad. Funksjonsnivå, utvikling og behov for tilrettelegging kan variere i stor grad fra person til person.
Referanser
1. Genetics Home Reference. NIH U.S. National Library of Medicine
2. Jutley-Neilson, Harris G et al. The identification and measurement of autistic features in children with septo-optic dysplasia, optic nerve hypoplasia and isolated hypopituitarism. Res Dev Disabil. 2013 Dec;34(12):4310-8. doi: 10.1016/j.ridd.2013.09.004
3. Parr JR, Dale NJ et al. Social communication difficulties and autism spectrum disorder in young children with optic nerve hypoplasia and/or septo-optic dysplasia. Dev Med Child Neurol. 2010 Oct;52(10):917-21. https://doi.org/10.1111/j.1469-8749.2010.03664.x
Denne artikkelen ble faglig oppdatert i mai 2020.
